在“十全十美”的日子里，在“卧虎藏龙”的“手拉手”活动中，在邱校长的带领下，我们江夏区藏龙第三小学两名语文老师彭道光、鲁娜娜一行三人来到了华中师范大学附属小学观摩学习。
本次研讨课是由华师附小优秀青年教师杨筱奕老师执教的，内容是部编版三年级上册第三单元的第十课——《在牛肚子里旅行》。《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普童话，讲述了蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，红头惊险误入牛口。危急关头，青头沉着地安慰红头，冷静应对，给好友出主意，最终帮助它成功从牛肚子里脱险。红头的脱险不是偶然，更是青头以智慧与勇敢促成的“必然结果”。将科学知识融入童话故事之中，让学生了解了牛特殊的胃部结构。本单元学习的重点是能让学生感受童话独有的特点，打通阅读与表达之间的壁垒。
杨老师在教学中比较注重指导学生朗读，创设各种情境，让学生在朗读中体会红头的着急、紧张的心情，体会青头的热心帮助，学生感悟了这一次惊心动魄、险象环生的小蟋蟀历险记。学生们通过对语言的转换，通过对说话的训练更好地把握了课文内容。科学童话是理与趣的结合，教学时杨老师做到了有理有趣。课文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，红头“在牛肚子里旅行”的过程给了学生极大的想象空间，对培养他们的发散性思维、训练他们的口头表达能力大有裨益。杨老师通过课题提出的三个疑问作为贯穿全文的线索，通过“谁在牛肚子里旅行”“它为什么在牛肚子里旅行”“在牛肚子里旅行的经历怎么样”这三个问题把握课文讲述的故事。在把握故事梗概的基础上绘制红头在牛肚子里的“旅行路线图”。之后，通过提问“为什么红头被吃进牛肚子里还能出来呢”引导学生思考，分享“反刍”知识。学生通过画路线图，不但能真切体会红头在牛肚子里旅行的惊险，还能更好地理解文章的内容和“反刍”这一科学知识。
研讨课结束后，进入杨老师的说课环节，杨老师厘清双线说教材，结合语文要素对单元内容进行分析。
在评课议课环节罗主任、甘校长、杨主任对本节课教学模式的可行性、有效性进行了发言，杨老师这节课以生为本，给予学生有效的评价和鼓励，以评促学、以评促教，能落实新课标“教-学-评”一体化的实施，老师课堂上注重学生学习实际，设计的课堂学习任务由浅入深、层层递进、形式多样，老师能及时调整教学策略，并始终关注学生各方面的学习反馈，并且提出了具体的改进措施。教而不研则浅，研而不教则空。
教学永远是一门“遗憾”的艺术，这句话似夏日清风、仿冬日暖阳、像春日鸟鸣，直至此刻，依然环绕我们的耳旁。参加这次活动，我们收获满满，也将动力满满。未来，我们仍需携手同行，努力构建高效课堂，关注学生核心素养的提升，全面推动学生的素质提高。化教为雨，雨润人心，未来慢慢又漫漫，途中风景，我们慢慢瞧；教研之路，我们慢慢钻。
