一年级展示课《青蛙写诗》——以儿童的方式开展语文儿童诗歌教学

输入题

输入题

蛙

输入题

输入题

输入题

《青蛙写诗》是统编教材一年级第六单元的第三篇课文。本单元的人文主题是“想象”，语文要素一是重视朗读基本功的训练，把课文读正确，读通顺，及时纠正学生在朗读中的错误现象。二是初步建立句子的概念，引导学生认识逗号、句号，学会数句子。

    新课标在低段的阅读目标中，要求学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读浅近的诗歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，认识课文中出现的常用标点符号。《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作者生动的描绘了青蛙下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号。读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣、富于想象、富于创造、十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生。

    全诗共5小节，第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。

这堂课——学习过程，激发儿童兴趣
（一）化身青蛙，平等互动在导入环节，抓住诗歌拟人化的特点，一开课便化身青蛙，用孩子们喜欢的角色扮演，把他们带入到诗歌的意境中。
（二）初读诗歌，读通读顺
在这个环节，我们设计了三次读。第一次范读，给学生正确的示范，让学生有可以模仿的对象。第二次自由读，让学生自己尝试读准字音、读通句子。在自由读之后，有字词的检查反馈。第三次把生字词语送回课文中反馈读，扎扎实实地完成把课文读通读顺的目标，渗透了读书就是需要一字一句，慢慢读好的学习意识。
（三）趣读诗歌，想象体悟
    通过创设情境和想象，把学生带入诗歌美好的想象空间。读没有标点符号的诗，没有标点符号的诗无论是从形式上，还是从朗读感受上，都会引起学生的感官冲突，学生的学习兴趣也由此激发。

彭校长与一年级组正在听课、研究

一年级集体教研

    一年级一班周老师课后感言：“青蛙写诗是一首儿童诗，课文以儿童的视角对自然界生活的一些现象进行了生动的描摹，充满了儿童情趣，激发了学生对自然对生活的热爱。作家像个孩子似的用丰富的想象力，把池塘的美丽景物：小蝌蚪、水泡泡、还有水珠拟人化。这些美丽的景物变成了与他们形状相似的逗号、句号和省略号。本单元的人文主题是想象，张老师将这一思想与课文紧紧的联系在一起，在本课中让学生想象自己就是小蝌蚪，是小水珠，是小泡泡，有代入感。把学生带入了这种情境，他们自然而然就觉得更有意思了。使得课堂变得更加生动有趣。”

    一年级二班黎老师：“我来谈谈张老师的识字教学，在我国的教育史上，识字向来是启蒙教育阶段的重点内容，识字能力也是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础，也是文化素质养成和提高的第一步。特别是低年级学生的识字能力，还关系到了儿童智力发展的潜能，发展他们的创造能力。这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是我们一直在探索研究的问题。这节课就是一个很好的识字教学案例。”

    一年级四班梁老师：“  古人云：感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。只有通情才能达理，达理必先通情。张老师在讲课中注入了自己的情感，并通过语言表达出来，唤起了学生的求知欲，收到良好的教学效果。在语言表达上张老师字正腔圆、音量适中铿锵有力、语调抑扬顿挫、语气富有变化，既庄严又富有童趣。让学生不仅读通，还读懂，这样的语言设计符合学生的认知规律。

    一年级五班谭老师课后感言 ：“老师由课题入手，引出本课比较难读的三个字，诗串成特别关注本节课对宝盖头和四点底的指导，然后过渡到此于点儿一串，这样的引导不仅是充分体现了语文学科的工具性，更重要的是让学生充分领悟到中国语言文字的博大精深，活泼的生命力。张老师的课给我还有一个感受，语言简洁，指令明确，学生听得懂，也特别适合一年级刚入校的小学生。张老师的课堂上充满着他个性的语文教学魅力，学生带着个性化的体验，充满了审美的愉悦，扎实地诠释了文本的内涵。”

    一年级六班刘老师:"《语文课程标准》指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。可见朗读是多么的重要，小学是学生学习的打基础时期，我们更应重视朗读教学。在他们听的过程中，会在头脑里形成一个朗读的模式，从而更好地感受语言，积累语言材料，了解不同的语言表达方式，学会准确地用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，使语言表达得到良好的发展。
　    让人记忆尤新的有以下几点心得：
1. 要充分关注学生的学情。我们的学生在生活中已经有较大的识字量，许多字词不用教也已经认识和理解了。
2. 要充分激发学生兴趣。用孩子喜欢的、乐意接受的方式来学习，在这一课中，老师化身为青蛙，孩子们变换着各种角色，与小青蛙对话。老师和学生的距离拉近了，学习的氛围轻松了，学习过程更有趣了，教学目标也得到了有效落实。
    独行快，众行远，感谢教研团队的指导和陪伴，这一段充实的教研经历也将成为我们这个团队宝贵的记忆。这堂课可能还有很多不足之处，我们将继续改进，成长，始终在路上。谢谢观看！

编辑：周思琴

图片：一年级组

审核：康娟 谭昌杰

网络编辑：刘绮晖